英语：错因记录与能力回看

本课按实际能力与证据阅读；以下例子为原创教学材料，不代表用户事实。

错因分类

英语 错因分类把错误定位到证据提取、词义方向、句法形式或表达缺口。“Mei lend a book from Li yesterday.”至少有两处：借入应选 borrow，过去时应为 borrowed。只记“粗心”无法知道下一次练什么。

错题卡写：原题、我的答案、正确答案、一个可解释差异的规则、新例句。新例句为 “Li lent a book to Mei yesterday.”，它验证借出视角。若新句仍错，退回借入借出对照；若只在时间标记错，单练过去时。不要同时抄十遍正确句而没有遮答提取。

延迟提取

英语 延迟提取通过遮住答案再作答检查是否能独立使用。练习安排示例：当天做借阅题；隔一天换人物和书名；隔一周给新短文，在不看笔记时回答并写两句请求。这是一个可调整方案，不是普适学习时长。

判定分别记内容正确、语法可懂、是否用提示。三项都记比只算总分更能找弱点。比如内容三问全对但请求缺时间，下一轮练具体提问；借助答案才写出，不计独立完成。因缺音频，本套纸面练习的成绩不作为听说测评分数。

下一阶段

英语 下一阶段依据任务迁移而不是章节读完。用新场景“周六取回修好的自行车”，写询问时间、确认地点、说明过去问题三句。参考：“What time can I collect my bike on Saturday?” “Is the pickup point still on Green Street?” “The brake made a noise yesterday.”

若仍写不出一般疑问句，回句子骨架；若 yesterday 后形式错，回时间与体；若语法对却漏地点，回口语澄清。旧分阶段草案只作历史清单，未对应官方学段；旧句型草稿的分类不当作标准答案。