第四册：流利英语 · 单元 4：机制、反事实与专业沟通

单元导读

L25–L32。第25—32课从噪声、地球历史、沉船、医患沟通、气垫船、海底探索、雕塑和科学争论展开。重点是在专业词汇之外讲清过程：什么先发生、谁执行动作、仪器在何种条件下工作，以及另一种历史结果只是怎样的假设。将抽象名词还原为动作，将长句还原为主干，再根据读者需要重新组合为清楚的说明。

本栏目按连续课号组织学习单元；单元主题与复习任务为本站编排，便于分阶段学习，不作为各印次教材目录的替代。

L25：名词化与施事信息。exposure of noise 应改 exposure to noise；coincided with 也不能自动替换为 caused。
L26：完成式分词状语。Having compared the layers, a sequence was proposed 容易让 sequence 成为比较者；应明确主语 researchers。
L27：第三条件句与过去反事实。If the model would have been tested 错把结果形式放入条件；应写 had been tested。
L28：间接问句与疑问语序。Could you explain what does this term mean? 错用直接问句语序；应去 does 并用 means。
L29：使役与许可结构。allows the model move 缺少 to；不要把 allow 的结构误套成 make 的结构。
L30：介词 + which 的关系从句。under that the sensor operates 不成立；介词前置的关系结构用 which。
L31：独立主格的主语与分词。不要把独立主格误写成 The clay was still damp, the sculptor covered…；两个完整句不能仅用逗号连接。
L32：形容词前置的 as 让步结构。As the evidence is limited 通常更容易读成“因为证据有限”；要保留让步意思可用 Although 或前置 Limited as。

能用自己的例子说明上面的语法点；能在不看答案时完成单元自测；能完成至少一项口头表达和一项书面表达，并根据课时点评修订。若做错，不必整单元重学，沿题目链接回到相应课时。