第二册：实践与进步 · 综合复习与自测 · 第91–96课

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先独立作答，再展开答案。下列原创题从相应课时选取，覆盖本范围每一课；错题请回到课时讲解解释错误原因，再替换一个条件重做。

Lesson 91 · 过去进行时与叙事背景

阅读材料（本站原创）： We were drifting over the fields when the pilot noticed a clear landing area.

练习 1

填 drift：We were ___ over the fields.

参考答案与解析

答案： drifting

解析： 过去进行时为 were 加 -ing。

表达迁移： 写三句空中观景或登高经历，包含背景、发现与最终位置。

表达参考与点评

We were drifting over the fields when the pilot noticed a clear landing area. He checked the wind once more. We landed beyond a fence, well away from the road.

第一句的组织方式：were drifting 为背景，when 引出 noticed；a clear landing area 首次引入新地点。其后的两句补充本课情境中的具体发展，作答时应保持人物和时间指代一致。重点自查：over the fields 是在田野上方；through the fields 通常表示从田地内部穿行。

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Lesson 92 · 间接引语与视角转换

阅读材料（本站原创）： I do not think the receptionist meant to be rude.

练习 1

选 rude/rudely：She did not mean to be ___.

参考答案与解析

答案： rude

解析： be 后用形容词作表语。

表达迁移： 写一次误会的处理，分开描述听到的语气、可能原因和自己的行动。

表达参考与点评

I do not think the receptionist meant to be rude. Her reply sounded sharp because the room was noisy. I repeated my question calmly and she helped me.

第一句的组织方式：do not think 否定判断，meant to be 表意图；说话者评价的是意图，而不是否认语气可能让人不舒服。其后的两句补充本课情境中的具体发展，作答时应保持人物和时间指代一致。重点自查：rude 是形容词，rudely 是副词；meant to be 后用 rude，不是 rudely。

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Lesson 93 · 定语从句与指代

阅读材料（本站原创）： The statue, which was donated by local artists, stands beside the library.

练习 1

填 which/that：The statue, ___ was donated last year, stands here.

参考答案与解析

答案： which

解析： 逗号引出的非限制性从句用 which。

表达迁移： 为一件虚构公共礼物写介绍，交代来源、所在位置和象征意义。

表达参考与点评

The statue, which was donated by local artists, stands beside the library. Students designed the garden around it. A plaque explains the donors' wish for friendship.

第一句的组织方式：The statue 为主语，stands 为主句谓语；逗号内 which was donated 是非限制性定语从句，which 指 statue。其后的两句补充本课情境中的具体发展，作答时应保持人物和时间指代一致。重点自查：非限制性从句通常不能用 that 替代 which，也不能省略关系代词。

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Lesson 94 · 一般现在时与习惯

阅读材料（本站原创）： The children practise floating before they learn to swim across the pool.

练习 1

填 float：The children practise ___.

参考答案与解析

答案： floating

解析： practise 通常接动名词。

表达迁移： 写一项技能的三阶段学习计划，明确监督条件与进入下一阶段的标准。

表达参考与点评

The children practise floating before they learn to swim across the pool. A coach stays within reach. Each child moves to the next task only when ready.

第一句的组织方式：practise 后接动名词 floating，learn 后接 to swim；before 引出学习顺序，children 为复数。其后的两句补充本课情境中的具体发展，作答时应保持人物和时间指代一致。重点自查：practise to float 应改为 practise floating；learn floating 并非此处常用搭配。

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Lesson 95 · 非真实条件句

阅读材料（本站原创）： If people could store sunlight in a pocket, winter evenings would look different.

练习 1

选 would/could：If people ___ store sunlight, nights would change.

参考答案与解析

答案： could

解析： if 从句的能力假设用 could。

表达迁移： 创造一项虚构能力，写一个好处、一个限制和一次选择，明确这是故事设定。

表达参考与点评

If people could store sunlight in a pocket, winter evenings would look different. In my story, each lamp holds one hour of daylight. The characters must decide when to use it.

第一句的组织方式：could store 表非真实能力假设，would look 表设想结果；sunlight 不可数，in a pocket 为幻想中的容器。其后的两句补充本课情境中的具体发展，作答时应保持人物和时间指代一致。重点自查：would can store 错误；能力假设直接用 could，结果可用 would be able to。

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Lesson 96 · 被动语态与信息重点

阅读材料（本站原创）： The lanterns are placed by the river to honour family ancestors.

练习 1

by the river 在例句中表示执行者还是地点？

参考答案与解析

答案： 地点。

解析： river 不是摆灯动作的执行者，by 在此意为在旁边。

表达迁移： 介绍一个真实或虚构纪念习俗，标明来源，分别写行动、意义和收尾安排。

表达参考与点评

The lanterns are placed by the river to honour family ancestors. In this fictional village, families tell stories about older generations. They collect the lanterns afterwards to keep the river clean.

第一句的组织方式：are placed 是一般现在时被动，概括仪式做法；by the river 是地点而非执行者，to honour 表目的。其后的两句补充本课情境中的具体发展，作答时应保持人物和时间指代一致。重点自查：by 不总是被动执行者：by the river 表在河边，不是河流摆放灯笼。

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